课程教学

高中课改探索

应对高考新模式,选科要提前规划

日期:2018-09-12来源:深圳特区报 作者:

新学年对于刚升入高一就读的新生而言不仅仅意味着高中学习的开始,作为第三批新高考改革省市,他们将迎来高考“改革元年”,在三年后作为第一届学生接受新高考的挑战。

日前,记者走访了部分高中学校,无论是校长还是教师,都认为在新高考模式下,最核心的变化在于选择权的扩大,从而给学校带来课程、教学、管理等全方位的变革。对学生而言,挑战在于选科,为此要充分认识自己,提前做好生涯规划。

挑战1

“6选3”科目如何选择?

为应对今年起实施的广东新高考改革方案,深圳已在全市5所高中开展“新高考新课程背景下高中教育教学管理模式”实验,为全市全面实施的教学、管理改革积累经验。深圳第二实验学校是5所试点学校之一,该校教学处主任李刚告诉记者,新高考改革最核心的变化在于选择权扩大。

从大的方面看,新高考方案基本框架包括三方面:分类考试、综合评价和多元录取。高职院校考试和普通本科高校分开,而在高校招生中学生可自主选择不同的升学途径:统一高考、综合评价模式、自主招生、高职院校分类考试(专科)等多种方式。

从小的方面看,大家最关注的莫过于普通本科高校的考试招生。新高考不分文理,除了语文、数学以及外语,学生可以扬长避短,在政治、历史、地理、物理、化学、生物6科中选择报考的3科按照等级赋分计入高考录取总分。

那么问题来了,学生如何在6科中选好适合自己的3科呢?“我们的建议是学生不要在高一刚入学时急于确定科目。”李刚表示,不少学生在刚开始高中学习时,不妨6门科目都好好学,经过一个学期的学习后,再根据自己的学习兴趣、能力以及学校的师资力量等进行选科。按照学校的部署,他们打算在高一上学期结束后,让学生进行选科,并且会在选科前进行多次模拟。

深圳科学高中是5所试点学校之一。该校副校长姚晓岚认为,学生选择权扩大,不仅要充分认识自己的兴趣爱好所在,更重要的是提前做好生涯规划和职业规划,对高校的专业、未来的职业有一定的认识。在这方面科高已制定了学生职业生涯规划的实施方案,帮助学生利用好自己的选择权,准备好高中乃至大学的学业,避免茫然不知所措。

挑战2

走班制 班级如何管理?

“6选3”的模式将最多产生20种组合,走班不可避免,这将给学校的教学管理带来极大的挑战。走班制教学意指上课的教师和教室固定,学生根据自己的学习能力和兴趣选择适合的班级上课。在国内,走班制已是大学盛行的一种上课模式,但在中学还是一种相对新鲜的事物。

20种组合走班如何“走”更有利于学校科学管理呢?记者采访发现,“定二走一”或成为不少高中的选择。李刚告诉记者,“6选3”无论怎么选,肯定有偏文或偏理的,“定二走一”既能满足学生所有的组合需求,也便于学校对班级进行管理。此外,二实早在2016年就开始探索书院制改革,根据学生的选择编入不同的书院,打破过去单一的年级管理模式,变“平行管理”为“垂直管理”,既有利于学生潜能的挖掘和个性发展,也与“选课走班”实行无缝对接。

姚晓岚则认为,选课走班将推动学校重构课程体系,根据办学定位将国家课程校本化、校本课程特色化,为学生提供丰富的可选择性课程,从而有利于打破千校一面的局面,促进学校的多样化发展。作为科学高中,科高以“科学创新”为办学特色,致力于培养学生的实践动手能力、探究意识和创新能力。此外,由于走班让学生时间变得相对自由,来自老师的约束和鞭策会变少,因而在高中阶段培养自律、自主学习的能力同样重要。

挑战3

新课标 教学方式如何转变?

“目前中国的高中教育面临两大改革:一是高考综合改革,二是普通高中新一轮课程改革,大家对高考改革关注很高。然而实际上,高考综合改革与高中新一轮课程改革是相辅相成的。”姚晓岚说,新的课程标准去年就已经公布,但新教材一直没有使用。根据教育部的通知,广东作为2018年启动高考综合改革的省份,可以于2019年或2020年秋季学期高一年级起使用新教材。“为此,我们在教学中将面临用旧教材落实新课标的挑战,转变教学方式,最重要的是‘以学定教’,培养学生在新情境下分析问题解决问题的能力,把学科素养落实到课堂。”姚晓岚说。

以语文为例,新课标提出了“学习任务群”的概念,包括整本书阅读与研讨、跨媒介阅读与交流、思辨性阅读与表达等。深圳外国语学校语文教师黄晓鸿表示,新课标对教师提出了更高的要求,教师的教学或许会随之发生较大的改变,通过更多的整本书阅读,更注重整合性,将阅读与写作打通,使语文学习回归综合、实践的本质。这就要求同学们在语文学习中更积极主动而不是被动听讲,以后学生将在语文学习中更多参与体验而不是埋头“刷题”。